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苗族语言文字推行体会

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#正文# 2019-5-2

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本帖最后由 yxmj 于 2019-5-2 19:50 编辑

   改革开放以来,人民群众生活水平不断提高,民族事业日新月异,特别是在少数民族语言文字推广和应用方面均得到了不同程度的发展。现就苗文的应用谈点体会。
    一、苗语文的历史沿革及意义
    文字是表达和记录语言及思想感情的工具,又是文化、教育、科学事业所依赖的必不可少的工具,它在社会的发展过程中具有巨大的作用。
    苗族人民有着自己独特的语言。但是,在旧社会漫长的历史长河中,苗族没有自己的民族文字。新中国成立后,党和政府非常关心苗族的文字问题,1956年,以拉丁字母为基础创制了苗族拼音文字。八十年代初,苗语文进入学校,深受欢迎,收到了较好的成效。但由于缺乏配套教材,教师缺编等诸多因素影响,苗族文字难以得到较好的普及。2002年7月第五次全国民族教育工作会议召开之后,《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》指出:“大力加强教师队伍建设,把教师队伍作为民族教育的发展重点,教育投入要保证教师队伍建设的实际需要,特别是对少数民族地区和西部地区教师队伍要培养,培训双语型教师为重点,把少数民族教师培养成为一支合格的双语型教师队伍……。”此后,苗族文化得到了健康、有序的发展,边远少数民族地区教育事业、人口素质不断提高。
    二、苗语文推行体会
    体会之一,苗族语言文字推行后,用苗族语言文字向群众进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,党和国家的各项方针、政策及法律法规等的宣传,提高苗族人民的政治思想水平,效果很好。使群众更多地懂得了法律法规,树立了用法律武器保护自己,维护社会的意识。
    体会之二,使用苗族语言文字,使苗族群众体验了各民族间的平等、团结的政治效果,提高了苗族人民的自尊心和自信心,促进了民族团结、维护了社会安定,更便于各级政府开展群众工作。
    体会之三,苗族人民光辉灿烂的民族文化,不论是政治、经济、文学、艺术、医学、建筑等方面,能得到更好的继承和传播。只有用规范的苗文书籍来加以继承和传播,才能促进各民族文化的交流。
    体会之四,在教育事业上,实行“双语文”教学能加快汉语文及其它各学科的教学进度以及扫盲工作的开展。学校开展“双语文”教学以来,大大地促进了学生学习成绩的提高。特别在巩固“两基”工作中的成人扫盲和农技校的教育,用苗语文编成他们熟悉的歌谣或读物引导识字,就能达到易读、易写、易记、易认,激发他们的学习兴趣,收到事半功倍的教学效果。
    三、苗语文推行建议
    一是建议相关行政部门和教育部门领导更关心和重视少数民族文化的教育,针对少数民族地区的实际,鼓励学校积极开展“双语文”教学,给师生一个乐于教学的氛围,使他们学有所成、学有所用,真正体现教育的公平性。二是加快民族语言文字教材系统化和规范化的建设步伐,按照学以致用的原则,建议组织有关专家和学者,有针对性地编写科学实用的教材和配套教材,建立一整套完整的少数民族文化教材体系和教学质量评价机制,从管理体系上保证“双语文”教学的持久性和规范性。三是继续加大“双语文”师资培训力度。加大经费投入,为少数民族地区的“双语文”教学培养专业性强的教师队伍。四是建议国家相关部门尤其是教育主管部门考虑少数民族地区实际,把“双语文”纳入正常的教学轨道,对从事“双语文”教学的教师,在评优评模,职称晋级等方面作为一个条件给予考虑和照顾。对接受“双语文”教学的民族学生在各种升学考试中,除考分照顾外,应增考民族文字科目,将得分计入总分计算。这样才能真正体现民族的平等团结、民族的共同进步、民族的共同繁荣和发展。(作者系兴仁县巴铃镇保营小学校长)

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